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如何在设计课堂上进行合适的教育

时间:2015-05-06 09:29:49|浏览:10812|作者:晓
导语 设计,概念,课堂,教育 中国的设计课堂太过死板,外国等设计课堂充满青春活力,学生可以各抒己见,老师不会加以干涉,设计教学最主要的目的并不是让学生依葫芦画瓢而是了解设计的概念后自己用自己独特的眼光和方法创造出能阐述自己新思想的作品。
在设计课堂

改革开放近30年来,设计对于发展经济的重要性我们才刚刚认识到。于是,设计教育盛况空前,一批批莘莘学子跨进了以往并不被看好的的设计专业大门。他们面对的第一个问题就是设计是怎么定义的。是一种美化?是一种装饰?是附属于产品还是决定着产品?

在设计的第一堂课上,就会探讨什么是设计这样的问题。根据 《现代设计史》(《the His-tory of Modern Design)))一书的作者大卫·雷兹曼(David Raizman)说:“商人视设计为一种帮助交易的手段,历史学家认为设计为社会中转瞬即逝的短促之物,设计师希望设计能够成为艺术,成为表现事物迷人特性的方法之一。”只有学习者对设计的概念清楚了,才能更好地学习设计。雷兹曼对设计的解释,给了大家一个大体的定义,对于设计也有一个浅显的领悟。当然,纸上的概念毕竟只是概念而已,如何更深一层的理解只有自己去亲身经历,去实践。在实践的过程中领悟设计概念的真谛。

实际上,作为学生本身就要考虑什么是设计,什么样的设计才最有效,什么是好的设计。设计的标准应该是多元的,老师的评价、溢美之词虽然非常重要,但是在老师的赞许和“箴言”之外,还有很多更重要的标准需要我们不断思考解答:比如是否传达了正确的信息来表达自己的想法,是否真正与市场挂钩,是否用好了传统的审美元素,是否符合时尚潮流,当然,还有最重要的一点,自己是不是真的喜欢这样的风格和制作。

中国的设计课堂太过死板,外国等设计课堂充满青春活力,学生可以各抒己见,老师不会加以干涉,设计教学最主要的目的并不是让学生依葫芦画瓢而是了解设计的概念后自己用自己独特的眼光和方法创造出能阐述自己新思想的作品。

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